可持续发展教育必须创新学习（田建初）
衡阳石鼓党政门户网
人大办
田建初
2010-11-24 10:13:09
可持续发展教育必须创新学习
区人大代表、市逸夫中学校长田建初
可持续发展教育是为可持续发展服务的教育，是为解决可持续发展实际问题而实施的教育，其目标是培养受教育者形成可持续发展需要的学习能力、科学知识、价值观念与生活方式，进而促进经济、社会与环境的可持续发展。
可持续发展教育是素质教育的一种较理想的形态，是通过创新学习的过程，使受教育者在德、智、体、能等方面不断地向异质事物开放交流，而达到人的可持续性的自我更新、自我超越和自我发展的活动。这种教育将保证人类物质文化和精神文化的生态（和谐、可持续）发展。通俗地说，可持续发展教育是创新学习的过程，即培养具有渊博知识和敏锐思维、具有创造性解决问题能力的公民；使其具有自然科学、社会科学知识和读写能力，并且致力于从事对个人或合作负责的行动。这些行动将保证未来环境和经济的繁荣。对于学校来说，我们应当把可持续发展教育的目标定位在培养全面和谐、可持续发展的创新人才上。
创新学习旨在培养学生具有创新意识、创新思维、创新精神，掌握创新学习的技能和方法等，即学会创造性学习。学生在创新意识、创新精神的激励下，认真学习书本知识，通过独立思考，对所学知识进行分析、综合、抽象、概括，在掌握知识的本质和内在联系的基础上，敢于质疑并提出问题。对书本知识进行批判的继承和吸收，并能提出自己的新观点、新思路、新方法。中学生的“创新学习”有别于“学习创新”，主要不是要求他们有什么知识创新，而重在发展价值，锻炼心智，为可持续发展奠基。
一、学习观念的创新是可持续发展教育的先导
任何一种教育，都要受一定的教育观念的制约，因此教育改革应首先从教育观念入手。传统教育观念认为，教师是课堂的主宰者和知识的传授者，学生只是知识的“接收器”。这显然同可持续发展教育的目标格格不入。创新学习把教学作为一个创造性学习的过程，教师在这个过程中要成为学生的组织者和指导者，学生在教师的帮助下，主动学习，独立思考，不断提高自己的学习能力和思维能力，从而促进创新精神和创新能力的形成。要使创新学习达到预期目的，教师应主动与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，营造生动活泼的学习气氛，使学生产生主动学习的愿望。创新学习所坚持的这种教师变“教”为导，学生成为学习主体的观念，正适合了可持续发展教育的主体性原则。
二、学习内容的创新是可持续发展教育依托
创新学习的内容要与现代社会对人才的知识结构要求相适应，因此，课程设置就要有所创新—实施课程改革。在课程改革过程中，要按照优化必修课、规范选修课、开发活动课、上好研究性学习课的原则，构建新的课程体系，为学习个性的健康发展提供时空条件，为学生各方面能力的培养创设适宜的氛围。在创新学习的内容时，教师要淡化学科本位意识，淡化学科的人为差异，注重学科交叉、渗透，既要注意学科内部各教学内容间的纵向联系，还要注意不同学科之间的横向沟通；既要组织学生学习分科知识，还要善于引导学生对不同学科的知识进行综合，使各科知识、技能相互迁移、渗透，互成体系，最终形成“能力链”与“知识树”的整体网络。我们可以这样设想：如果我们把视线从课堂上拉开，从奉为神明的教科书里拉开，从形形色色的试卷上拉开，就会发现：掌握创新学习方法、获取知识的能力、具备乐观的人生态度和健全的人格，将远比知识本身更能创造机会，抓住机会，赢得成功。
三、学习模式的创新是可持续发展教育的载体
责任编辑: command
